Reinwein, J. , M. Bastien et H. Perreault (1998) «Comment intervenir auprès du lecteur sourd afin de favoriser l'apprentissage du vocabulaire d'un texte?», colloque IRD-UQAM. Cinq ans de partenariat. Bilan des recherches, 11 septembre 1998, Institut Raymond-Dewar, Montréal.

L'expérimentation décrite dans cette communication vise à évaluer l'efficacité de deux interventions pédagogiques en lecture pour favoriser l'apprentissage du vocabulaire d'un texte auprès de lecteurs sourds. La première intervention consiste à paraphraser le vocabulaire en français, et la deuxième, à expliquer le même vocabulaire en LSQ. Une condition contrôle, sans intervention, sert de point de comparaison externe. Comme outil de mesure, nous avons utilisé une technique d'autoprésentation par segment (APS) appelée Zigzag. Cette technique, qui permet d'obtenir des scores de réussite et des temps de lecture, a été utilisée comme prétest et post-test, c'est-à-dire avant et après l'intervention pédagogique. Les différences entre prétest et post-test servent d'indices d'amélioration des lecteurs sourds.

Dans la communication, nous mettrons l'accent sur les éléments suivants :

-la nature des deux interventions pédagogiques (en français, en LSQ);

-les résultats obtenus et leur portée pour la recherche et les interventions pédagogiques à venir;

-la technique APS utilisée (comme outil d'évaluation mais aussi d'apprentissage).