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Ni les définitions ni l’ensemble des mots de ce petit lexique ne présentent un caractère exhaustif. Ils ne sont offerts qu’à titre utilitaire pour une consultation rapide.

Béhaviorisme
Approche axée sur les processus internes de l'apprentissage. On oppose souvent cognitivisme à behaviorisme, celui-ci étant centré sur ce qui se passe à l’extérieur, sur les performances. (M. Dugal)

Cognitif
Un objectif cognitif vise l'acquisition d'informations, de connaissances et d'habiletés relatives à un sujet. (M. Dugal)

Cognitivisme
Approche axée sur les processus internes de l'apprentissage. On oppose souvent cognitivisme à behaviorisme, axée sur ce qui se passe à l’extérieur, sur les performances. (M. Dugal)

Curriculum
Programme d'études.

Didactique
Art et science de l'éducation dont l'objet est la planification de la situation pédagogique (branche de la pédagogie qui règle la pratique enseignante).
La science humaine qu'est la didactique élabore les principes théoriques indispensables à la résolution effective des problèmes de contenu, de méthodes et d'organisation de l'enseignement.
Didactique générale: dont les principes et les conclusions sont applicables à l'ensemble des disciplines scolaires.
Didactique spéciale ou spécifique : qui s'intéresse à la planification de l'enseignement-apprentissage d'une discipline particulière, d'habiletés particulières, de moyens particuliers à l'intention de sujets spécifiques.

Éducation
1- Action de former, d’instruire quelqu’un ; manière de comprendre, de dispenser, de mettre en œuvre cette formation.
2- Ensemble des connaissances intellectuelles, des acquisitions morales de quelqu’un.,
3- Savoir-vivre (réf. Petit Larousse illustré, 1992).
4- Domaine qui a pour caractéristique de favoriser la culture d'un groupe social; un système d'éducation a pour but d’organiser l’acquisition des savoirs utiles à une culture donnée. (M. Dugal)

Enseignement
1- Éducation en général : processus de communication en vue de susciter l'apprentissage.
2- “Ensemble des événements planifiés pour initier, activer et supporter l'apprentissage chez l'humain” (Gagné, 1976).
3- Phases du processus d'enseignement : intention, mise en situation, déroulement, objectivation, réinvestissement. (L. Langevin, hiver 2001)
4- Ensemble d’activités organisées dans le but de faire acquérir à un individu de nouvelles habiletés ou de nouvelles attitudes, dont il aura à témoigner à la fin de la séquence prévue. L’évaluation ferme la boucle permettant à l’apprenant et à l’enseignant de mesurer la qualité des acquis. Selon les résultats, une nouvelle séquence d’enseignement peut être préparée. (M. Dugal)

Enseigner
Communiquer un ensemble organisé d'objectifs, de savoirs, d'habiletés et/ou de moyens, et prendre les décisions qui favorisent au mieux l'apprentissage d'un sujet dans une situation pédagogique.

Évaluation formative
Mise à l'épreuve en cours de formation dont les résultats sont des points de repère à l'amélioration. Une évaluation quantitative ou qualitative vise à donner une réponse de réussite ou de non réussite à l'apprenant afin que celui-ci puisse améliorer ou ajuster ses connaissances et ses performances. Vérification et diagnostique de l'enseignement ou/et de l'apprentissage.

Évaluation sommative
Mise à l'épreuve quantitative donnée à la fin d’une séquence de formation et qui vise à donner une cote de réussite ou d'échec. Sert surtout à la gestion de l'enseignement.

Métacognition
Connaissance, conscience et contrôle de ses propres stratégies utilisées dans des situations d’apprentissage. Se révèle en partie par le langage intérieur lors d’une tâche.

Motivation
Mouvement intérieur qui pousse à s’engager et à persévérer dans une tâche scolaire par exemple. La motivation peut être de nature intrinsèque, liée à l’intérêt éprouvé pour l’activité en soi, ou extrinsèque, c’est-à-dire associée à des objectifs externes comme l’obtention d’un diplôme, d’un poste, d’une reconnaissance sociale ou d’une simple récompense. La motivation imprègne fortement le langage métacognitif et provient de l’image de soi, de la confiance en soi et des valeurs accordées à la tâche, au milieu et aux objectifs visés. (voir Viau ; Barbeau ; Vallerand ; etc.)

Pédagogie
1- Art et science de l'éducation, plus précisément de l'enseignement.
N.B. : dans son sens étymologique, le mot s'applique à l'enseignement aux enfants par opposition à andragogie qui s'applique à l'éducation des adultes. L'usage a retenu son sens de méthode éducative (ex : pédagogie collégiale et universitaire).
2- Domaine qui étudie la relation entre l'enseignement et l'apprentissage; un système pédagogique est un ensemble d'éléments qui ont pour but de faire apprendre d'une manière formelle. La pédagogie s'appuie sur des théories spécifiques. (M. Dugal)

Scénario pédagogique
Plan écrit d'un document ou d'une activité d’enseignement. (M. Dugal)

Stratégie d'enseignement
Ensemble d'opérations et de ressources pédagogiques, planifié par l'éducateur pour un sujet autre que lui-même.

Stratégie pédagogique
Plan d'action où la nature et les interrelations des éléments du sujet, de l'objet, de l'agent et du milieu sont précisées en vue de favoriser les adéquations les plus harmonieuses entre ces quatre composantes d'une situation pédagogique.

Styles d’enseignement
Styles permissifs : cours particuliers, discussions de groupe, jeux de rôle, études de cas, jeux, brainstorming, ordinateur, étude indépendante, groupes sans chef, enseignement réciproque, approche par problèmes, méthode des cas.
Styles autocratiques: conférences, exposés magistraux, éducation programmée, cours particuliers.

Nous espérons vous inciter à vous procurer le" Dictionnaire de l'éducation" de R. Legendre, véritable mine de renseignements et de spécifications pertinentes à toute personne s'intéressant à l'Éducation. Cet ouvrage demeure LA référence pour tous les termes du domaine de l'éducation.

Vous pouvez également consulter le Grand dictionnaire terminologique du site de l'Office de la langue française.