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Septembre 1998
"Nouveaux programmes de deuxième cycle en
éducation"; (Le journal L’UQAM)
La majeure partie de l’article est consacrée
au PCPES, qui "vise à habiliter les futurs
et actuels professeurs et chargés de cours à
enseigner au niveau postsecondaire et à se perfectionner
sur le plan professionnel". La professeure Langevin,
responsable du programme, explique : "l’orientation
se veut très pratique : préparation d’un
cours, identification d’objectifs opérationnels,
exposés magistraux, approche par problèmes,
etc." Les activités sont conçues
en vue de développer une pratique réflexive
dans laquelle les apprentissages sont observés,
évalués et rajustés à travers
un processus de recherche du meilleur produit possible.
"Peut-être, souligne la professeure Langevin,
contribuerons-nous à la formation d’une
nouvelle génération d’enseignants
qui seront aussi bons pédagogues que bons chercheurs".
Janvier 2000 - "Pédagogie de l’enseignement
supérieur. Une première cohorte de finissants"(Le
journal L’UQAM, page 5)
Cet article rappelle d’abord les objectifs du
PCPES qui "vise à outiller (les futurs et
actuels enseignants) sur le plan pédagogique
en tenant compte du contexte institutionnel, des développements
technologiques (TIC), des besoins des étudiants,
ainsi que des principes et méthodes caractéristiques
d’un enseignement efficace". La professeure
Langevin souligne que l’UQAM est "la seule
université à offrir un tel programme et,
à ce jour, nos étudiants se disent très
satisfaits de la formation reçue". Plus
loin, elle ajoute: "La formation offerte a permis
de mieux préparer les étudiants qui n’avaient
aucune expérience de l’enseignement, alors
que les enseignants en exercice y ont vu l’occasion
de se ressourcer, de réfléchir à
leur pratique et de raffiner certaines stratégies
d’enseignement".
Septembre 2000 "Enseigner à enseigner au
postsecondaire : plus qu’une expérience,
une réussite "(Le journal L’UQAM,
page 4)
L’auteur de l’article souligne d’entrée
de jeu que l’UQAM n’a pas attendu l’avis
du Conseil supérieur de l’éducation,
datant d’avril 2000, pour s’intéresser
à la formation pédagogique des professeurs
de l’enseignement supérieur, puisque le
PCPES existe depuis septembre 1998; proposé à
titre expérimental d’abord, il a été
maintenu grâce à son succès grandissant.
Alors qu’en 1998, seulement une vingtaine d’étudiants
étaient inscrits, dès janvier 1999, ce
nombre a doublé, suivi d’une nouvelle cohorte
de 36 étudiants à l’automne suivant,
jusqu’à un nombre de 80 nouveaux inscrits
(au programme ou à un cours) à l’automne
2000 . D’où proviennent les étudiants
? Surtout des programmes de maîtrise, des cégeps
et des collèges privés, parfois de chargés
de cours de l’UQAM. Selon la professeure Langevin,
"il est impérieux que l’équipe
attachée au programme soit à l’écoute
des besoins des étudiants (par exemple, le cours-stage
a été ajouté au programme à
la demande des étudiants) et éminemment
souple dans son action".
Suite actuelle à cet article:
Actuellement, en avril 2001, avec les étudiants
entrés dans le programme avant septembre 2000
et qui n’ont pas terminé tous leurs cours,
plus les 60 nouveaux de l’automne et les 26 nouveaux
de l’hiver, plus ceux qui sont inscrits comme
étudiants libres parce qu’ils sont inscrits
dans un autre programme à l’UQAM, on peut
compter environ une centaine d’étudiants
qui suivent les cours du programme.
Intérêts particuliers
du programme:
Les étudiants doivent suivre et réussir
5 cours sur 6 pour obtenir une attestation de l'UQAM
en plus du relevé de notes.
- Le portfolio : ensemble des meilleures réalisations de l’étudiant dans ses divers cours, également un aide-mémoire quant aux termes spécialisés, aux théories de référence, aux idées pratiques pour l’enseignement.
- Les travaux sont appliqués à la discipline de spécialisation de chaque étudiant.
- L’interactivité dans les cours où l’équilibre tente de se faire entre l’apport du professeur, les échanges entre tous, le partage avec d’autres étudiants issus des mêmes disciplines.
- La réflexion appliquée à des réalisations concrètes et utilisables, ainsi qu’à des problèmes complexes tirés de la réalité.
- Le programme est conçu en parallèle à la réforme en place dans les cégeps depuis 1992.
- Les étudiants sont préparés à répondre à des questions typiques des entrevues de sélection.
- Les étudiants doivent suivre et réussir 4 cours sur 5 pour obtenir une attestation de l’UQAM, en plus du relevé de notes.