Programme
Introduction
Les enseignants du post-secondaire, et particulièrement
ceux des universités, n'ont jamais été,
du moins au Québec, aux États-Unis et
dans la plupart des pays d’Europe, dans l'obligation
d'acquérir une formation à l'enseignement.
Dans les cégeps, dans les collèges communautaires
et dans les universités, les professeurs sont
embauchés parce qu'ils ont acquis un diplôme
supérieur spécialisé dans leur
discipline et, plus précisément dans les
universités, parce qu'ils ont démontré
des aptitudes à la recherche. Or, les transformations
des clientèles du post-secondaire dont la culture
est différente de celle de leurs aînés,
les lacunes observées dans leur préparation
et l'importance relative des études dans leur
vie constituent des réalités incontournables
qui se traduisent par des taux importants d’échecs et d'abandon des études.
Ces phénomènes ont fait en sorte que les administrations de beaucoup d'universités cherchent depuis quelques années comment augmenter le taux de persévérance et de réussite de leurs étudiants. On se questionne sur l'encadrement des étudiants, on réfléchit de plus en plus sur la qualité de l'enseignement et, sous l'influence du socio constuctivisme, on expérimente de nouvelles avenues pédagogiques (l'approche par problèmes par exemple, l'apprentissage contextualisé, l'apprentissage coopératif, l'enseignement avec le support des technologies, etc.). C'est dans ce contexte qu’a été proposé à la commission des études de l'Université du Québec à Montréal, en avril 1998, le Programme court de deuxième cycle en pédagogie de l'enseignement supérieur (PCPES). Ce programme, composé alors de 4 cours, vise à fournir une base de connaissances professionnelles aux enseignants des cégeps et des universités ainsi qu'aux étudiants des cycles supérieurs qui désirent éventuellement enseigner au niveau post-secondaire. Le PCPES est basé sur une philosophie, des objectifs et des contenus qui tentent de suivre le modèle de la pratique réflexive et de l'enseignement stratégique.
Le but du programme
Le PCPES a été conçu en vue de développer les habiletés des futurs et
actuels professeurs et chargés de cours à
enseigner au niveau post-secondaire en tenant compte
du contexte institutionnel, des besoins des étudiants,
des développements en cours dans les nouvelles
technologies, ainsi que des principes et des méthodes
caractéristiques d'un enseignement efficace.
Il s'agit globalement de faire acquérir une culture
professionnelle de base pour l'enseignement au niveau
post-secondaire. Les clientèles visées
par le programme
Le PCPES peut servir plusieurs propos et plusieurs clientèles
: une mise à niveau pour les professeurs et pour
les chargés de cours ; une spécialisation préparant à la maîtrise en éducation
pour les étudiants intéressés à
approfondir le sujet et à y faire une recherche
; un ensemble de cours hors programme ou de cours au
choix pour les étudiants de 2e et 3e cycles des
autres programmes.
Les objectifs du programme
a) Objectifs liés au milieu institutionnel et
à la clientèle étudiante:
- Acquérir des connaissances sur les structures des institutions d'enseignement postsecondaire et sur les services offerts.
- Acquérir des connaissances sur les caractéristiques démographiques, socioculturelles, cognitives et affectives des clientèles étudiantes.
- Se familiariser avec les divers courants existant en pédagogie.
- Explorer différents modèles d'enseignement.
- Identifier des principes pédagogiques et andragogiques.
- Savoir développer et suivre une démarche d'enseignement cohérente.
- Devenir capables d'utiliser différentes méthodes d'enseignement et d'encadrement des étudiants.
- Savoir appliquer des principes et des méthodes dans une évaluation authentique.
- Savoir recourir à la pratique réflexive.
- Saisir le sens et l'impact de la communication en enseignement.
- Explorer les caractéristiques et les principes de la communication en classe.
- Apprendre à utiliser et à développer ses capacités de communication en classe.
- Améliorer ses techniques de communication en enseignement.
- Utiliser la pratique réflexive à travers sa communication.
- Se familiariser avec certaines technologies nouvelles dans l'enseignement aux moyens et grands groupes.
- Appliquer des TIC à une leçon-type.
- La philosophie du programme et l'approche pédagogique appliquée
Le programme s'inscrit dans une philosophie de la transparence et de la cohérence en regard des principes véhiculés. Or, il est bien connu que les professeurs (comme les étudiants) sont profondément imprégnés du modèle de pédagogie centrée sur l'enseignant auquel ils ont été confrontés durant toutes leurs années d'études. Cette imprégnation est presqu'impossible à extirper des habitus des professionnels de l'enseignement qui s'y trouvent dans une zone de sécurité. Comme il est évident que les professeurs responsables des cours du PCPES n'en sont pas exempts, ils se sont donc donné comme mot d'ordre d'enseigner «en miroir», c'est-à-dire en reflétant le plus possible les méthodes et les principes mêmes qui sont mis de l'avant dans le contenu proposé. Le PCPES est également un programme où le professeur ne doit pas craindre de pointer du doigt ses propres lacunes et d'y réfléchir avec les étudiants pour leur refléter un exemple de la pratique réflexive et de la réflexion sur l'action. Le mot cohérence prend ici tout son sens!
Le programme s'adressant à des professionnels ou à de futurs professionnels de l'enseignement, la formule adoptée tente le plus possible de favoriser le réinvestissement dans le milieu d'enseignement ou du moins dans l'enseignement envisagé d'une discipline précise. Les activités d'apprentissage sont conçues en vue de développer chez les participants une pratique réflexive dans laquelle les apprentissages sont transférés dans l'action concrète, observés, analysés, évalués et rajustés dans un processus de recherche du meilleur produit possible. De plus, les travaux sont proposés en grand nombre afin que les étudiants puissent se faire un programme personnalisé qui réponde à leurs besoins réels. C'est en ce sens que le programme se rapproche de la formation continue dont la mission essentielle, à notre avis, consiste à semer chez les personnes les germes du désir de toujours progresser dans la connaissance, la compétence et la réflexion en se dotant de moyens délibérément choisis.
Les conditions d'admission au programme
Pour être admis au programme, il faut être titulaire d'un baccalauréat, ou l'équivalent, et avoir obtenir un moyenne d'au moins 3.2 sur 4.3.
Par ailleurs, la demande d'un candidat ayant obtenu une moyenne inférieure à 3.2 mais supérieure à 2.8 sur 4.3, de même que tout dossier démontrant que le candidat posséde les connaissances requises, une formation appropriée et une expérience professionnelle pertinente, seront étudiés par le sous-comité d’admission et d’évaluation du programme et pourraient, dans certains cas, faire l’objet d’une recommandation d’admission.
Naturellement, le candidat doit avoir une connaissance suffisante du français car les cégeps et les universités s'attendent à ce qu'un enseignant maîtrise la langue d'enseignement tant à l'oral qu'à l'écrit.