PhD (1987) U. de Montréal

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Hélène Poissant

1 | Aperçu de Recherche

Hélène Poissant est professeure d'épistémologie et de psychologie cognitive à l'Université du Québec à Montréal et est à la tête d'un groupe de recherche portant sur les troubles de l'attention/hyperactivité. Elle s'intéresse particulièrement aux domaines de la métacognition (appliquée à la population enfantine et adolescente, aux populations normales et ayant des troubles de l’attention) et de la neuropsychologie cognitive. Ses autres intérêts couvrent l'étude de la conscience, des fonctions exécutives, de la mémoire prospective et de l'autisme.

Le site internet d'Hélène Poissant

2 | Publications Récentes

Poissant, H. (2005). Metacognition in Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) and its link with Executive Functioning. Cognition, Brain, Behavior, 8 (3-4), 433-452.

Poissant, H., Bédard, K. (2005). Les capacités langagières et la théorie de l'esprit chez des enfants présentant un trouble envahissant du développement. Revue Québécoise de Psychologie.26 (3), 141-161.

Poissant. H., Montgomery, C. (2004) Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) and Depression in Children and Adolescents: Implications for Practicioners and Educators, Journal of Cognitive Education and Psychology, 3, 323-341.

Poissant, H. (2003). Quelques caractéristiques de l’attention et leurs mesures. Psychologie Française, 48 (1), pp. 19-27.

Chevalier, N., Poissant, H. Bergeron, H, Girard-Lajoie, A. (2003). The Effect of Visual-motor Imagery Training on CPT Performance in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Journal of Cognitive Education and Psychology, 3, 120-136.

Poissant, H. (2000). Quelques axes de recherche pour une étude multifactorielle du trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Revue Canadienne de Psycho-éducation, 29 (2). p. 171-184.

Poissant, H. (2000). La métacognition chez les enfants présentant des troubles de l'attention: Vers un nouveau modèle interprétatif Revue Canadienne de Psycho-éducation, 29 (2). p. 143-151

Schleifer, M., Neveu, F., Mayer, M., Poissant, H. (1999). Arguing with government. Thinking, 14 (3). p. 33-38.

Poissant, H., Schleifer, M., Neveu, F. (1998). L’évaluation des habiletés métacognitives chez des élèves du primaire plaçés en situation de production de texte. Journal of Educational Thought, 32 (2). 119-138.

Poissant, H. (1998). La cognition chez l'adulte. International Review of Education, 4 (4), p 393-399.

3 | Chapitres de Livres, Actes de Colloques

Poissant. H. (à paraître). La métacognition et le Trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité. In. Le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité : Les enjeux en santé et en éducation. N.Chevalier, H. Poissant, M-C. Guay et al. (Dir.). Presses de l’Université du Québec à Montréal.

Poissant. H. (2003). Metacognition and awareness : The sepcial case of Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD). In. B. Kokinov & W. Hirst (Eds.), Constructive Memory, Cognitive Sciences Series, Sofia : New Bulgarian University, pp. 331-340.

Chevalier, N., Achim. A., Poissant, H., Girard-Lajoie, A., Bélair, N., Picard, C., Bergeron, H. (2003). Éducation au contrôle de l’attention auprès d’élèves présentant un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité. In. J. Lévy, D. Maisonneuve, D. H. Bilodeau (Dir.). Enjeux Psychosociaux de la santé (163-180). Presses de l’Université du Québec.

Poissant, H. (1999). Self-regulation and Self-efficacy on a concept-formation task. Proceedings of the Scientific Meeting : Metacognition : Process, Function, and Use. Université Blaise Pascal et CNRS. Clermont-Ferrand, France. pp.155-159

Poissant, H. (1998). "Les yeux projettent la mémoire" ou le savoir métacognitif des personnes analphabètes. In : Lafortune, L. Mongeau, P et Pallascio, R. Métacognition et compétences réflexives. Montréal : Éditions Logiques. pp. 131-146.

4 | Livres